新會區大澤鎮五和小學周淑賢:激發興趣,提高英語學習效率

來源:江門日報  發表時間:2021-09-30 07:07   

    孔子説過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,可見興趣在學習中是至關重要的。心理學家認為興趣是人們認識某種事情或愛好某種活動的傾向,研究表明:人在輕鬆愉快的氛圍中易於接受新事物、新知識;相反,緊張、害怕的情緒則會使大腦對事物產生抗拒、抵制。因此,在教學中,尤其在小學英語教學中,興趣顯得特別重要,如果激發學生的學習興趣,學生才能在學習中表現出很強的主動性、創造性?

    及時鼓勵,培養信心

    心理學家認為愛是人們普遍存在的一種心裏需要,如果學生在學習中能感到老師喜歡他,尊重他,便會激發他健康的情感,使他對學習產生濃厚的興趣,增強自己學習的信心。美國的心理學家克拉申也認為:當學生出現煩躁、厭倦等消極情緒時,腦的語言學習機制對語言實踐材料就會出現感情過濾,語言的輸入效果就降低。因此在教學中要始終保持和諧、愉快的學習氣氛,在整個教學過程中教師的目光,表情要輕鬆、愉快,要多鼓勵學生大膽回答問題,就算是學生講錯了,也不要死板地對學生進行嚴肅批評,而是多用一些婉轉的語言進行鼓勵,如It doesn’t matter.I think you’ll do better next time等。寓批評於表揚當中,從人格上鼓勵學生,使學生從情感上獲得力量,增強學習自信心。

    遊戲是提高興趣的必要手段

    高爾基説過:“遊戲是兒童認識世界的途徑”。而紛繁、枯燥的單詞和句式會使學生厭煩、窒息甚至索性放棄不學。針對這種情形,結合兒童的心理特點,在課堂教學中穿插遊戲進行教學,這是必不可少的,遊戲具有知識性、趣味性,而小學生天性好動,特別樂於參加遊戲活動,因此每節課我都會根據語言材料編一些遊戲進行教學,如在教顏色這些單詞時,我讓學生各自準備一些各種顏色的卡片、每人一種顏色,二人一組做猜顏色遊戲,一人拿張卡片,問:What color is this?另一個猜是什麼顏色,如It’red.最後看誰猜中較多,這樣學生既有興趣玩遊戲,又在遊戲中進行了語音的交際運用,還加強加深了對所學過語言材料的印象。

    在小組合作學習中激發興趣

    教學中,我經常採取小組合作的方法,讓學生在合作中動腦、動手、動口,從而達到同學間彼此溝通,取長補短。如在操練Who's...?How old is...?句型時,先讓學生每人畫一幅家庭成員的畫,然後幾個一組相互看圖詢問。學生你一言,我一語,互問互答,互相學習,用英語表達自己的情感。在練習I can...句型中,可以在小組內展開競賽,比一比誰會的多。學生就會爭搶地説:I can swim.I can sing.I can play basketball...通過小組學習,給愛動、愛玩的小學生提供了一個自主參與表現的機會,使枯燥的內容學起來饒有興趣,提高了學生的創新能力。

    英語學習興趣為先,學生語言能力的高低在很大程度上決定於英語學習興趣的程度。在教學中培養和保持學生對學習英語的興趣,可獲得事半功倍的效果。

(責任編輯: 劉佼  二審:徐鈴靜  三審:寧園 )
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